剑桥国际儿童英语--剑桥Playway教学理念
　

多元智能(Multiple Intelligences)
哈佛大学教授Howard Gardner提出的多元智能理论指的是，每个人与生俱来都在某种程度上拥有八种智能，它们是语言智能、音乐智能、人际智能、动觉智能、空间智能、逻辑智能、自知智能和自然观察智能。由于这一理论广受认可，加之近些年来我国对英语教育的格外重视，人们已意识到将多元智能理论与英语教育相整合的重要。然而遗憾的是，随着我国儿童英语培训竞争的日趋激烈，许多培训机构仅仅是用“多元智能”这一名称来包装自己的教材或教学，并没有花时间和力气去研究，导致许多教师肤浅地认为在实际的教学中，领着孩子唱几首歌、做几个动作就是在发展其多元智能。这种过于形式化、过于应付的教学很难经得起时间的考验，很难让逐渐成熟与理性的家长感到“物有所值”。
相形之下，P&E则并非在教材成型后再用一些“时髦”的理论去装饰，而完全是建立在理论的基础上，加之作者倾注多年心血，在教学中不断摸索、体验、修正，最终才形成的一套完整、系统、科学、标准的课程。毫不夸张地说，P&E是目前国内儿童英语市场上最具生命力的教材。

多感官刺激（Multi-sensory Learner Motivation）
实验表明，在吸收信息的过程中，所涉及的感官越多信息掌握得越好，即多感官吸收。P&E据此设计了可以为学习者提供多感官刺激的学习内容和学习手段。例如：P&EPLAYWAY的歌曲是以图画的形式出现，首先给孩子视觉上的刺激，同时又能帮助理解和增强视觉记忆，而且旋律优美，节奏感强，孩子很感兴趣。另外，歌曲还可以用动作表演出来。这样孩子边看图，边唱，边表演，通过各种感官来参与就能将歌曲长久的储存在记忆中。而其他儿童英语教材的歌曲形式，如歌曲配有乐谱和歌词，这对于儿童来说是没有任何意义的。

全身反应教学法（TPR—Total Physical Response）
“全身反应教学法”是美国加州的州立大学心理学教授James Asher于20世纪60年代创立的，是一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法。“全身反应教学法”强调理解先于开口，学习应该从多听有意义的言语开始，并允许以非语言形式回应，最后才要求用语言表达。P&E的许多活动都是基于TPR设计的，如行动故事，主要通过动作、手势来表达句子的含义。行动故事使孩子们体会到学习英语是一种轻松、有趣的游戏，使他们在培养良好听力的同时体验到学习英语带来的成就感。

语言与文化渗透
语言是文化的载体，又是文化的一个重要组成部分。不了解文化就不可能真正学习语言也不能教好语言。P&E教材是具有浓郁英语国家特色的语言教学材料，相对于我国自编的一些教材而言，它纯正、地道、实用，并且轻松活泼。只有P&E这样能让孩子们感受到英语国家文化的教材，才能让他们学到原汁原味的英语。